单元

第三单元

备课组

一年级 语文

核心素养

拼音

设计者

精准目标设定

课标分析

学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母。

教材分析

本单元是第二个拼音单元，安排了五课拼音和一个语文园地，学习内容包括八个的母、一个特殊母、九个鼻削母和六个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材继续借助情境图帮助学生学习拼音。这些情境图大多以相应的事物提示韵母的读。有的的母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些的母的读音，在这种情况下，图呈现的是包含相关韵母的音节，如，借助“杯bēi＂学习复韵母ei，借助“床 chuáng学习的鼻韵母ang。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，帮助学生学习相关韵母。课都安排了常用音节、音节词和儿，目的是帮助学生现固所学的韵母，让他们在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音。本单元一共要求认读十五个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，进一步发挥二者相互促进的作用，帮助学生学习拼音，识记汉字。

学情分析

 一年级的学生已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。本单元的教学要以趣为先，以读为主。要充分利用学生已有的口语经验和已经认识的汉字，帮助学生认读单韵母、声母、整体认读音节等，准确拼读音节。

精准

目标

叙写

1.正确认读i、ei等8个复韵母，1个特殊韵母5个前鼻韵母，4个后鼻韵母和6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读由复韵母、鼻的母组成的音节。

2.在四线格中正确书写5个音节词。

3.认识“妹、奶”等15个生字。会拼读 nǎi nai”等15个音节词。

4.朗读《洗手歌》等5首儿歌。

对标评价设计

评价任务

任务一：利用已有的生活经验，借助手指操、情境图等多种方法，认识8个复韵母，1个特殊韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母和6个整体认读音节，由复韵母、鼻的母组成的音节。

（目标1）

任务二：通过回顾四线格、单韵母和声母，把握好字母之间、音节之间的距离，正确书写正确书写5个音节词。（目标2）

任务三：借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等5首儿歌。（目标3.4）

评价标准

1.正确认读i、ei等8个复韵母，1个特殊韵母5个前鼻韵母，4个后鼻韵母和6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读由复韵母、鼻的母组成的音节(目标1）

2.正确书写5个音节词。

（目标2）

3.认识“妹、奶”等15个生字。会拼读 nǎi nai”等15个音节词。

4.朗读《洗手歌》等5首儿歌。（目标3）

4.能正确、流利朗读儿歌。（目标4）

实施路径

1.充分观察情境图，看图说话，引出本课要学习的字母和音节。

2.字母教学注意结合游戏和活动。激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记。

3.强化音节拼读的练习，使学生可以较熟练地掌握声母与单韵母的拼读，可结合学生的生活经验和第一单元的内容进行练习，使音节拼读和具体的人、事、物进行意义对接。生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。

4.采用多种形式的朗读，让学生感受儿歌的趣味，不要求学生理解和背通。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置，按笔顺正确书写，引导他们逐步掌握正确的执笔方法和写字姿势，形成良好的书写习惯。